瑞士、德国、日本如何用职业教育培养工匠

　　德国双元制职业教育的课程设置以实践为导向，学生一周的课程往往由4天企业实习和1天在校理论学习构成。即便在学校学习理论，职业学校也为学生配备了各种实验室，供学生随时动手实践。

　　帕特里克在日内瓦联合国办事处工作，他的孩子上职业技校已经一年，学室内设计专业。在帕特里克看来，假如高端研究人员成堆，失业的风险不可避免。在职业学校只要肯学，学生就可能成为某行业的专家，各行各业都有高素质的人才储备，国家发展创新才有依靠。

　　在瑞士、德国、日本等国的教育制度中，职业教育是非常重要的一环。得益于职业技校精准的教学内容，走出校门的学子正是社会各行各业所需人才。职业技校毕业生在完成学业后，一般更容易找到适合自己的工作，有的甚至在培训期间就被企业“预定”了。技校生的薪酬也不比高校毕业生差。

　　瑞士有300余种职业技能培训

　　在瑞士，超过半数的初中毕业生会进入各类职业技术学校学习深造，成为拥有熟练技术的“现代工匠”。在瑞士，家长对子女不考大学而是上技校的决定，多采取尊重态度。他们认为，只要孩子有兴趣、肯钻研，上职业学校未必不是一种很好的选择。

　　据统计，瑞士有300余种职业技能的培训，职业技校体系相当完善。学生进入技校时，校方和学生签订合同，这份合同需到教育部门或同业公会备案。学生严格按照教程规定学习技能，并同时完成文化知识的学习。按行业不同，学习技能的时间一般为2至4年。

　　当欧洲多个邻国因金融危机而失业率高企时，瑞士的失业率却一直稳定在3%左右，这与其教育的均衡发展、着力培养社会所需人才有很大关系。而数量充足的高素质“现代工匠”源源不断进入各行各业，也使“瑞士制造”在延续辉煌的同时，不断发展创新。

　　瑞士国土面积只有4.1万平方公里，人口仅800多万。然而，总部位于日内瓦的世界经济论坛每年发布的《全球竞争力报告》排行榜上，瑞士却一直名列前茅，成为全球最具竞争力的国家之一。报告得出了这样的结论：领先经济体具有的共同特征是，对人才合理的培养与使用。

　　出口世界各地、精致而实用的瑞士产品，正是这种人才培育体系下，一代代瑞士工匠们智慧与技艺的结晶。

　　德国职业教育从工厂开始

　　欧洲另外一个以制造业闻名的国家——德国，也非常重视职业教育。德国职业教育涵盖300多个职业岗位，为德国各行各业输送了大量专业人士。他们如同分散在德国社会各处的“零件”，组合成德国经济发展的“秘密武器”，打造出一个又一个“世界一流”。

　　德国只有近一半的中学生选择上大学之路，而一半多的中学生会选择接受职业教育，其中包含不少成绩优异的中学生。

　　德国职业教育专家克劳斯·比尔申克介绍说，德国的职业教育是企业和学校同时进行的双元制教育模式，但主要内容在企业进行，学校只起到辅助作用。学生需先与企业签订合同成为“学徒”，之后凭借与企业签订的合同申请职业学校，入学学习。

　　学徒毕业成为技工之后，如果想要继续深造，还可以选择职业教育的高级继续教育阶段——技师。这两个教育形式的组合为德国培养了大量优质技术人员。

　　德国双元制职业教育的课程设置以实践为导向，学生一周的课程往往由4天企业实习和1天在校理论学习构成。即便在学校学习理论，职业学校也为学生配备了各种实验室，供学生随时动手实践。

　　比尔申克说，一切都从工厂开始，工厂是学习的起点，然后才是学校学习。学校里学到的任何知识都基于实际操作，学校的教学任务也都针对工厂实践过程中出现的问题，这样所有的学生都能再次在实践中找到解决方案。

　　接受双元制教育毕业的技工，如有志继续深造，可申请参加工业技师培训，并参加全国统一标准的工业技师资格考试。获得工商会颁发的工业技师证意味着可在企业生产一线从事生产管理工作，薪酬也会更高。

　　克劳斯·比尔申克说，德国职业教育之所以吸引人，在于德国各行各业的技师收入可观，社会地位与学士相同，同样受人尊重，有些技师的收入甚至超过老师或医生。在他任教的职业学校里，有一半学生曾向他表示，愿意继续进修成为技师。