中国制造”谁来造?

　　“中国制造2025”的出台，意味着我国制造业将全面迎接工业4.0时代的到来，由此也拉开了我国制造业瞄准高端、追求卓越的发展大幕。那么，“中国制造2025”所提出的创新驱动、智能制造、绿色制造、高端制造、品牌制造，如何落实到我们职业教育的人才培养上呢?

　　创新驱动召唤创新型人才引领

　　创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，对于支撑民族进步的核心产业——制造业尤为重要。当前，我国制造业已在国际上占据一定地位，但与世界先进水平相比还有很大差距，尤其是自主创新能力严重不足。这就需要培养一批适应时代需求、具有创新素养的技术技能型人才。在“大众创业、万众创新” 的今天，创新的主体已由过去的精英创新转向大众创新，技术技能型人才必须迎接历史赋予的大好机遇，从过去的“机械性”制造转向现代制造业所需的“创新型”制造。

　　智能制造渴求智慧型人才支撑

　　现代信息技术与制造业的深度融合，使智能制造成为中国制造业的主攻方向。智能制造不仅意味着制造本身的自动化，也需要制造者的智慧化，从产品的设计、生产、管理到服务，都需要一批既“顶天”又“立地”的智慧型人才。

　　绿色制造希望生态型人才关照

　　高消耗、重污染的粗放型发展方式不仅破坏了自然环境，还威胁着人类的健康与生命以及生活的质量。在制造业绿色改造升级、建构高质量绿色制造体系过程中，技术技能型人才只有具备较强的生态伦理意识，才能在工作过程中推动现代制造业与人类环境的和谐共处。

　　高端制造寻找高端型人才贡献

　　传统制造业的优化升级，离不开大量既掌握系统理论知识，又能转化先进技术的高级技师和工程师，因此需要一批敢于追寻时代潮流、驾驭行业尖端技术、努力转化高端技术的现代制造人。

　　品牌制造要靠卓越型人才打造

　　品牌源于质量，质量依靠技术，技术始于人才。要打造国际知名品牌，提高质量水平，不仅需要高端技术人员掌握世界前沿尖端技术，还需要他们具有工匠精神。我国现代制造业要在全球制造业市场中赢得竞争力，必须拥有一批精益求精、追求卓越的“大国工匠”。

　　以上各类人才的培养，要求现代职业教育必须突破固有发展理念，实现多个方面的创新发展。

　　一要树立“职业人格”的培养目标

　　现代制造业智能型、绿色型和高端型的突出特点，要求制造者是一个充满自主创新意识、聪颖智慧和伦理关照的卓越型人才。作为现代制造业岗位中的职业人，要完全地参与职业世界、适应工作岗位的不断变化，必须具有聪颖的智慧和灵活的创新能力;能深度感知职业世界及其与人类的关系，必须具备生态关照的伦理素养;要追求卓越的职业世界、提高产品的世界影响力，必须具备高端的技术品格和负责任的职业态度，这就是职业教育所应培养的 “艺术品格”。因此，这就使得职业教育在培养未来制造业人才时，将“职业人格”培养作为基本的目标指向，既要坚持求真、求善、求美的基本价值取向，又要实 现求新、求智、求精、求尖的卓越价值目标。

　　二要开展“精心育种”的职业启蒙教育

　　现代制造业所需的创新性、智慧性、伦理性、卓越性等综合职业素质不是一蹴而就的，需要从基础教育阶段的娃娃抓起，可以在语文、数学、英语等普通学科教材和教学中进行职业要素的渗透，融入职业模范推介、科技发明趣事、工业发展史等具有职业特色的内容;可以开设职业生涯课程、劳动技术课程、综合实践活动等专门课程，或将其整合为一门“职业启蒙教育’课程，课堂上讲解劳动技术常识、制造业发展史、通用技术原理等理论知识，课外开展手工制作、小小发明家等综合实践活动，培养学生的初步职业意识与劳动习惯;可以开展“走出去、请进来”的“职业日”活动，组织学生去行业现场，或邀请工程师、工匠师等到学校开设专题职业讲座。