中国制造”谁来造?(2)

　　三要拓展“高端层级”的职业教育路径

　　通过各种路径拓展本科层次和专业学位研究生层次的应用型人才培养。就本科层次而言，可以鼓励一批有行业特色的地 方本科高校，通过自发的方式向应用型技术大学转型，支持部分条件成熟的高职升格本科，高职专科和地方本科还可通过资源互补的形式，实现本科层次人才的联合培养。就专业学位研究生层次而言，督促广大理工科高校充分利用专业优势，强化应用工程型人才培养，杜绝人才培养的“学术化”;提高专业课程教师的“双师 型”视野，开发高级应用型课程，开展基于技术研发与成果转化的一体化实践教学模式;以现代学徒制为依托，加强与高端企业的深度合作。